Publicado por

GRUPO 2 – LEXITALES

Publicado por

GRUPO 2 – LEXITALES

Con el objetivo de crear un recurso didáctico que permita trabajar y lograr de forma efectiva las competencias en expresión escrita de 4º de…
Con el objetivo de crear un recurso didáctico que permita trabajar y lograr de forma efectiva las competencias en expresión escrita…

Con el objetivo de crear un recurso didáctico que permita trabajar y lograr de forma efectiva las competencias en expresión escrita de 4º de ESO; nuestra propuesta se basa en la creación de un juego de mesa tipo SCRABBLE donde la categoría gramatical de las palabras tenga un peso significativo en la evolución de la partida.

Siguiendo el feedback recibido por parte de miembros de la escuela El Llindar, el prototipo final presenta las siguientes características y elementos:

  • 1 tablero de juego de 22 x 22 cm de madera contrachapada.
  • 100 fichas de 2 x 2 cm x 5mm con letra de madera contrachapada.
  • A x12; E x12; I x6; O x9; U x5; S x6; N x5; R x5; D x5; C x4; L x4; T x3; G x2; B x2; M x2; P x2; H x2; F x1; V x1; Y x1; Q x1; J x1; Ñ x1; X x1; Z x1; CH x1; RR x1; LL x1; Blancas x2.
  • 1 dado de 6 caras con numeración, de resina.
  • 1 dado de 10 caras con categorías gramaticales y tipo de oración (texto), de resina.
  • 1 dado de 12 caras para reglas de juego, de resina.
  • 4 bases de juego de 10 x 2,5 cm de madera contrachapada.
  • 8 peanas de 3,2 x 2,5 cm x 5 mm de madera contrachapada.
  • 2-4 jugadores (posibilidad de ampliar a 6 si se amplía el tablero y las piezas).

En estas últimas etapas del diseño y posterior prototipado, nos hemos centrado principalmente en la creación de los dados que marcan el ritmo de la partida y en acabar de recrear las piezas del juego.

La idea general del tablero y las piezas ya la teníamos bastante perfilada por lo que ya podíamos crear cada uno de los componentes que forman el juego base.

Los dados finalmente se han generado con resina. Este material otorga la resistencia suficiente para el tipo de elemento y nos permitía generar detalles de una forma más concreta: numeración; categorías gramaticales, etc.

A continuación, anexo el informe completo del proyecto para su consulta:

Debate0en GRUPO 2 – LEXITALES

No hay comentarios.

Publicado por

PEC5. Entrega producto final.

Publicado por

PEC5. Entrega producto final.

Petanca geográfica Fabricación Digital, UOC Grupo 10: Bruna Prat; Carlos Molina; Mauro Díaz ;Paula Saez;  Noemí Piqueras Profesora: Marilena Christodoulou Mayo-Junio 2024…
Petanca geográfica Fabricación Digital, UOC Grupo 10: Bruna Prat; Carlos Molina; Mauro Díaz ;Paula Saez;  Noemí Piqueras Profesora: Marilena…

Petanca geográfica

Fabricación Digital, UOC

Grupo 10: Bruna Prat; Carlos Molina; Mauro Díaz ;Paula Saez;  Noemí Piqueras

Profesora: Marilena Christodoulou

Mayo-Junio 2024

Propuesta

La propuesta del grupo 10 es un juego llamado  “Petanca geográfica”

Se trata de un juego de mesa que va a permitir a los estudiantes localizar continentes, océanos, países europeos y las CCAA españolas, jugando a la petanca en pequeño formato. Se colocarán tres mapas encima de la mesa, uno de océanos y continentes, otro de países europeos y un último de CCAA españolas. Por equipos, tendrán que sacar una carta, localizar el lugar en los diferentes mapas y mediante unas bolas acercarse lo máximo posible a su destino.

El juego se compone de:

  • Tres tableros realizados a partir de corte láser que irán pegados sobre cartulinas.

Tablero 1. Representa España con sus 17 CCAA

Tablero 2. Representa Europa con sus 44 países.

Tablero 3. Representa la tierra con sus 7 continentes y los 7 océanos

  • Bolas. 10 bolas creadas mediante impresión 3D. 5 Rojas y 5 Verdes.

  • Fichas con el nombre del lugar. 78 fichas de cartulina, realizadas con corte láser, en las cuales estará grabado el nombre del lugar.

 

Para elaborar el juego necesitamos:

  • Software de diseño: fusion 360

  • Cortadora láser

  • Impresora  3D

  • Cartulina

  • Materiales de corte, pegado y ensamblado

Archivos de diseño

Tableros

Los tableros se han realizado con Ilustrator, se han descargado tres archivos SVG de mapas y se han modificado para adaptarlos a las necesidades del proyecto, ajustando el tamaño, la disposición y el color.

 

Mediante la técnica de corte de vinilo realizaremos 3 tableros:

Tablero 1: representa España con sus 17 CCAA:

Tablero 2: representa Europa con sus 44 países:

Tablero 3: representa la tierra con sus 7 continentes y los 7 océanos:

 

PAÍSES DE EUROPA

  1. Rusia

  2. Alemania

  3. Reino Unido

  4. Francia

  5.  Italia

  6. España

  7. Ucrania

  8. Polonia

  9. Rumania

  10. Países Bajos

  11.  Bélgica

  12. República Checa

  13. Suecia

  14. Grecia

  15. Portugal

  16. Hungría

  17. Bielorrusia

  18.  Austria

  19. Suiza

  20. Serbia

  21. Bulgaria

  22. Dinamarca

  23. Finlandia

  24. Noruega

  25. Eslovaquia

  26.  Irlanda

  27. Croacia

  28. Moldavia

  29. Bosnia y Herzegovina

  30. Albania

  31. Lituania

  32. Macedonia

  33. Eslovenia

  34. Letonia

  35. Estonia

  36. Montenegro

  37. Luxemburgo

  38. Malta

  39.  Islandia

  40. Andorra

  41. Liechtenstein

  42. Mónaco

  43. San Marino

  44. Ciudad del Vaticano

OCÉANOS 

  1. El océano Ártico.

  2. El océano Antártico o Austral.

  3. El océano Pacífico Norte.

  4. El océano Pacífico Sur.

  5. El océano Atlántico Norte.

  6. El océano Atlántico Sur.

  7. El océano Índico.

CONTINENTES

  1. Asia.

  2. África.

  3. Europa.

  4. América del Norte

  5. América del Sur

  6. Antártica

  7. Oceanía

 

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

  1. Andalucía

  2. Aragón

  3. Islas Baleares

  4. Canarias

  5. Cantabria

  6. Castilla-La Mancha

  7. Castilla y León

  8. Cataluña

  9. Comunidad de Madrid

  10. Comunidad Foral de Navarra

  11. Comunidad Valenciana

  12. Extremadura

  13. Galicia

  14. País Vasco

  15. Principado de Asturias

  16. Región de Murcia

  17. La Rioja.

Bolas

Las bolas se han realizado con el programa Fusion 360, habrá que imprimirlas mediante una impresora 3D. Hay que imprimir un total de 10 bolas.

Fichas

Las fichas se han realizado a través de Illustrator y también hay que imprimirlas mediante corte de vinilo.

Jugabilidad

El profesor creará dos equipos, rojo y verde. Cada equipo tendrá 5 bolas, las cuales tendrán que ir lanzando en turno en dirección al mapa. El profesor dispondrá de una caja de la que sacará una ficha. En esta ficha estará escrito el nombre de un lugar del mundo u océano. Dirá el nombre en alto y el equipo que vaya primero lanzará la primera bola para intentar dejarla lo más cerca posible del lugar correspondiente. Después, lanza el otro equipo. Y así sucesivamente hasta que se acaban las bolas de que dispone cada equipo. Al final, el equipo que tenga la bola más cerca del lugar objetivo, gana un punto.

 

Resultado final

Conclusiones

Este tipo de juego es muy visual y ayuda a situar los diferentes continentes, océanos, países y ciudades de forma divertida y amena, a la vez que estimula la psicomotricidad fina.

La idea es que mediante un juego aprendan geografía, aprendan los nombres de los continentes, de los océanos, países y comunidades autónomas y puedan al menos situarlos en el mapa. También ayuda a la cohesión de grupo y al trabajo en equipo.

 

Debate0en PEC5. Entrega producto final.

No hay comentarios.

Publicado por

PEC 5 – GRUPO 8 – STORYCRAFT

Publicado por

PEC 5 – GRUPO 8 – STORYCRAFT

Muy buenas, soy Francisco Ignacio Jaén de la Rosa, del grupo 8. Procedo a adjuntar nuestro trabajo para esta parte de la…
Muy buenas, soy Francisco Ignacio Jaén de la Rosa, del grupo 8. Procedo a adjuntar nuestro trabajo para esta…

Muy buenas, soy Francisco Ignacio Jaén de la Rosa, del grupo 8.

Procedo a adjuntar nuestro trabajo para esta parte de la PEC 5, no sin antes recalcar grandes cambios  que se han llevado a cabo desde que obtuvimos el feedback del profesor.

Debemos tener en cuenta en qué consiste STORYCRAFT.  STORYCRAFT es un juego que estimula la imaginación de los jóvenes a la vez que aprenden herramientas básicas y esenciales de cara su futuro laboral, relaciones intrapersonales, etc…

  • Decidimos realizar los dados con otra técnica diferente a la que propusimos, en este caso los haremos con corte láser, además añadimos un dado temático más.
  • También hubo cambios en el enfoque del tablero, ya que no actúa como un tablero donde se mueven fichas, sino que tenemos unos tarjetones que nos guían para jugar.
  • Reflexionando llegamos a la conclusión de que necesitaríamos una una caja personalizada para guardar todos los objetos del juego.
  • Por último hemos rediseñado las reglas de nuestro juego para que resulten más accesibles para el público al que va dirigido.

Un saludo,

Fran.

Debate0en PEC 5 – GRUPO 8 – STORYCRAFT

No hay comentarios.

Publicado por

Resumen de la propuesta para la práctica final del grupo 5 de Fabricación Digital

Publicado por

Resumen de la propuesta para la práctica final del grupo 5 de Fabricación Digital

El concepto del proyecto se ha centrado en la creación de un juego de rol que consta de un tablero, varias fichas…
El concepto del proyecto se ha centrado en la creación de un juego de rol que consta de un…

El concepto del proyecto se ha centrado en la creación de un juego de rol que consta de un tablero, varias fichas de puntuación, dos dados y tres modelos de fichas rectangulares en colores azul, verde y amarillo, las cuales están diseñadas para facilitar la comunicación y la adquisición de vocabulario técnico. El juego tiene como objetivo facilitar la comunicación verbal y la asimilación de vocabulario técnico indispensable para los profesionales del sector de la imagen personal. En cada partida, los estudiantes asumen roles y resuelven retos en conversaciones improvisadas, evaluadas posteriormente por sus compañeros en aspectos como concreción, formalidad, pronunciación, volumen, gestos y empatía.

Este proyecto no solo aporta herramientas prácticas para el aprendizaje, sino que también promueve un entorno de enseñanza interactivo, mejorando así las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Todos los archivos de corte se encuentran disponibles y están subidos para su descarga y posterior impresión.

Debate0en Resumen de la propuesta para la práctica final del grupo 5 de Fabricación Digital

No hay comentarios.

Publicado por

PEC5 Grupo 12 «Entrega final»

Publicado por

PEC5 Grupo 12 «Entrega final»

 El Juego de Mesa que Revoluciona el Aprendizaje Nuestro grupo buscaba una herramienta educativa que, divirtiendo, fomentara un aprendizaje significativo del idioma…
 El Juego de Mesa que Revoluciona el Aprendizaje Nuestro grupo buscaba una herramienta educativa que, divirtiendo, fomentara un aprendizaje…

 El Juego de Mesa que Revoluciona el Aprendizaje

Nuestro grupo buscaba una herramienta educativa que, divirtiendo, fomentara un aprendizaje significativo del idioma inglés. Y aquí presentamos nuestra propuesta final.

Así surge un juego de mesa para cambiar la forma en que los futuros profesionales de la hostelería y la restauración aprendan inglés. Se trata de un juego de mesa modular, diseñado específicamente para mejorar la expresión oral en este idioma.

En el Juego hemos intentado Una Fusión de Diversión y Educación . Basado en un sistema de avance por casillas, donde los jugadores se embarcan en un viaje lingüístico para coleccionar las ansiadas Golden slices.

Cada casilla es una oportunidad  para enfrentarse a pruebas teóricas, prácticas y de comunicación, todas ellas basadas en roles reales del mundo de la hostelería. El objetivo es claro: aprender inglés de manera dinámica y contextualizada.

Éramos conscientes de que ciertos detalles marcan la diferencia, La fase final del desarrollo se centró en pulir la guía de juego y en diseñar un packaging atractivo y funcional para los diversos componentes del juego. Esto incluye desde fichas de personaje hasta ruletas, pasando por las codiciadas Golden slices y un mazo de cartas con desafíos lingüísticos perfectamente diseñados.

El Toque Final ha sido la preparación para la producción, con los sistemas de juego ya refinados y los elementos visuales definidos, el equipo se dedicó a preparar los archivos necesarios para la producción del juego, empleando una mezcla de técnicas que garantizan un resultado de alta calidad.

Además, se documentó meticulosamente cada paso del proceso creativo, integrando esta información en la documentación general del proyecto.

Estamos convencidos de que este juego no es solo un recurso didáctico más; es una experiencia de aprendizaje transformadora que promete llevar la enseñanza del inglés en la hostelería y la restauración a un nuevo nivel. Con su enfoque práctico y su diseño innovador, está listo para convertirse en un elemento indispensable en la formación de profesionales del sector.

Debate0en PEC5 Grupo 12 «Entrega final»

No hay comentarios.

Publicado por

Reflexión sobre el aprendizaje servicio y su aplicación en El Llindar y GarageLab

Publicado por

Reflexión sobre el aprendizaje servicio y su aplicación en El Llindar y GarageLab

Lo que más me ha sorprendido es la capacidad de estas metodologías para transformar vidas. El enfoque en el aprendizaje práctico y el apoyo individualizado son elementos que considero esenciales para el éxito educativo. Es muy bonito ver cómo el aprendizaje servicio puede conectar a los estudiantes con su comunidad y cómo iniciativas como El Llindar puede proporcionar una segunda oportunidad a jóvenes que han sido apartados por el sistema tradicional. Me interesa especialmente ver cómo se aplican estos principios…
Lo que más me ha sorprendido es la capacidad de estas metodologías para transformar vidas. El enfoque en el…

Lo que más me ha sorprendido es la capacidad de estas metodologías para transformar vidas. El enfoque en el aprendizaje práctico y el apoyo individualizado son elementos que considero esenciales para el éxito educativo. Es muy bonito ver cómo el aprendizaje servicio puede conectar a los estudiantes con su comunidad y cómo iniciativas como El Llindar puede proporcionar una segunda oportunidad a jóvenes que han sido apartados por el sistema tradicional.

Me interesa especialmente ver cómo se aplican estos principios en la práctica y cómo se puede medir su impacto real en los estudiantes. Tengo algunas dudas sobre los desafíos que implica personalizar la educación a tal nivel, especialmente en términos de recursos a largo plazo.

Los GarageLabs por ejemplo, son espacios donde los estudiantes pueden experimentar de manera práctica, usando la tecnología para resolver problemas reales. Esta iniciativa me parece especialmente relevante en el contexto actual, donde las habilidades digitales son cada vez más importantes.

Debate0en Reflexión sobre el aprendizaje servicio y su aplicación en El Llindar y GarageLab

No hay comentarios.

Publicado por

Grupo 8 – PEC5 Fabricación digital.

Publicado por

Grupo 8 – PEC5 Fabricación digital.

Muy buenas, el grupo 8 presentamos nuestro juego de mesa Storycraft. Con este juego queremos darle una oportunidad a alumnos en riesgo…
Muy buenas, el grupo 8 presentamos nuestro juego de mesa Storycraft. Con este juego queremos darle una oportunidad a…

Muy buenas, el grupo 8 presentamos nuestro juego de mesa Storycraft.

Con este juego queremos darle una oportunidad a alumnos en riesgo de fracaso escolar. Storycraft reta a los alumnos a poner en marcha su creatividad para pensar y redactar distintos tipos de textos simulando situaciones que se les darán en su futuro mundo laboral.

En mi caso he realizado el modelo de los dados, el contenido de las caras y qué representa cada una.

 

Debate0en Grupo 8 – PEC5 Fabricación digital.

No hay comentarios.

Publicado por

II Reunión PEC5. Revision y desarrollo del proyecto.

Publicado por

II Reunión PEC5. Revision y desarrollo del proyecto.

Presentamos la revisión de nuestro proyecto tras las recomendaciones presentadas por los tutores. Tras reunirnos los integrantes del grupo hemos procedido a…
Presentamos la revisión de nuestro proyecto tras las recomendaciones presentadas por los tutores. Tras reunirnos los integrantes del grupo…

Presentamos la revisión de nuestro proyecto tras las recomendaciones presentadas por los tutores.

Tras reunirnos los integrantes del grupo hemos procedido a actualizar y definir los principales elementos del proyecto. Se ha reestructurado el concepto del juego ajustándolo con mayor exactitud a la propuesta de base.

Se han readaptado materiales y diseños a este nuevo concepto con un ajuste de las reglas buscando una mayor simplicidad de uso y una mejor adaptabilidad al fin de la adquisición de habilidades lingüísticas en el manejo del idioma ingles en los diversos escenarios de trabajos en hostelería.

Se ha valorado, adaptado y, en los casos pertinentes, eliminado todos los elementos, conceptos y variantes de juego para hacer más eficiente, útil y divertido el resultado final del proyecto.

Debate0en II Reunión PEC5. Revision y desarrollo del proyecto.

No hay comentarios.

Publicado por

Gurpo 10 PEC 5

Publicado por

Gurpo 10 PEC 5

BRIEF GRUPO 10: GEOGRAFÍA  Descripción de la idea La propuesta del grupo 10 va a ser un juego llamado  “Mochileros”. Se trata…
BRIEF GRUPO 10: GEOGRAFÍA  Descripción de la idea La propuesta del grupo 10 va a ser un juego llamado …

BRIEF GRUPO 10: GEOGRAFÍA 

Descripción de la idea

La propuesta del grupo 10 va a ser un juego llamado  “Mochileros”. Se trata de un juego que va a permitir a los estudiantes desplazarse por el mundo en busca del lugar que les es indicado. Para llegar a su destino, tendrán que ir colocando las piezas correspondientes en los tableros.

El juego se compone de:

  • Un taco de cartas, cada una de ellas con el nombre de una ciudad de destino.
  • Tres tableros de madera:
    • 1. Representa España con sus 17 CCAA
    • 2. Representa Europa con sus 50 países.
    • 3. Representa la tierra con sus 6 continentes y los 5 océanos

Cada tablero es de madera y está compuesto por piezas, también de madera, que se pueden poner y quitar, tipo puzzle. 

 

Esbozo de la idea

Mediante la técnica de corte laser sobre madera realizaremos 3 tableros:

  • 1. Representa España con sus 17 CCAA
  • 2. Representa Europa con sus 50 países.
  • 3. Representa la tierra con sus 6 continentes y los 5 océanos

El juego se basaría en la preparación de un viaje turístico del que partiremos desde un continente y llegaremos  a  una comunidad autónoma de España. 

En cuanto a su jugabilidad:

Para empezar, los 3 tableros estarían uno encima de otro (arriba el del mundo, en medio el de europa y abajo el de españa)

Para comenzar a jugar, se roba una carta de continente (lugar desde el que comienzas el juego). A partir de ahí tendrás que ir uniendo fichas hasta llegar a Europa. En cuanto pasas por los continentes y océanos necesarios, cambias al segundo tablero y robas una carta de Europa (cartas con todos los países de Europa). A continuación harás lo mismo, te situas en el país que te toque y vas uniendo fichas de país hasta que llegues a españa. Pasas al siguiente tablero, robas una carta de comunidad autónoma y realizas la misma tarea hasta que llegas a la comunidad autónoma que te tocó al principio.

Países de Europa                                               

Continentes 


Comunidades Autónomas               

               

Océanos

Para que el juego sea más ágil se pueden hacer grupos de 5, cada grupo tendrá los mapas y las cartas para poder jugar de manera más individualizada. Así que, por ejemplo, en una clase de 30 alumnos, tendría que haber 5 juegos completos. 

 

Consideraciones

Este tipo de juego es muy visual y ayuda a situar los diferentes continentes, océanos, países y ciudades.

La idea de que lleguen a una comunidad autónoma, partiendo de un continente les obliga a pensar dónde está el destino y por donde tienen que pasar, mejorando así su conocimiento geográfico y su visión espacial.

Se pueden añadir comodines para ayudar en el caso de que no sepan donde se encuentra el destino. 

Debate0en Gurpo 10 PEC 5

No hay comentarios.

Publicado por

PEC 5_GRUPO 8_ENTREGA PRIMERA SEMANA

PEC 5_GRUPO 8_ENTREGA PRIMERA SEMANA
Publicado por

PEC 5_GRUPO 8_ENTREGA PRIMERA SEMANA

Buenas tardes, clase. Presentamos nuestro proyecto «StoryCraft», un juego de mesa de tablero y dados con múltiples opciones de juego (individual y…
Buenas tardes, clase. Presentamos nuestro proyecto «StoryCraft», un juego de mesa de tablero y dados con múltiples opciones de…

Buenas tardes, clase.

Presentamos nuestro proyecto «StoryCraft», un juego de mesa de tablero y dados con múltiples opciones de juego (individual y colectivo, colaborativo y competitivo) y que gamifica el área curricular de lengua, en concreto la expresión escrita y sus competencias para un grupo de entre 8-15 alumnos/as d edades comprendidas entre los 15-17 años con posibilidad de titular la ESO (4ºESO) y hacer la transición  a la vida adulta fomentando la empleabilidad y autonomía personal, que se llevará a cabo en la Escuela de Segundas Oportunidades de el Llindar.

Este juego parte de materiales ligeros y versátiles como la madera para el tablero y el plástico para los dados, y cuyas dimensiones permiten la manipulación y experimentación, redundando en la idea de convertir a los alumnos en elementos activos de su proceso de aprendizaje a través de la gamificación de los contenidos académicos.

Para su fabricación utilizaremos una cortadora láser, que nos permitirá dar forma a nuestro tablero y sus piezas, así como las inscripciones y leyendas de ayuda. Con la impresión 3D fabricaremos los 3 dados de 6 caras que componen el juego.

En juego «StoryCraft» se compone de 3 dados con dibujos de temática del mundo laboral y un tablero compuesto de 22 piezas intercambiables. Además, de las piezas del juego, cada participante deberá tener una libreta/folio y bolígrafo/ lápiz para poder jugar, ya que vamos a trabajar a partir del juego la expresión escrita.

El número de jugadores va de 1 a 15 participantes

Podemos encontrar diferentes modos de juego:

  • Rondas de escritura creativa: el alumnado debe inventar historias cortas a partir de una serie de palabras o imágenes dadas con los dados.  (DADOS/ INDIVIDUAL/ COMPETITIVO)

Un jugador/a lanza los tres dados y con la cara que aparezca hacia arriba tendrán que escribir una historia con las palabras o ideas dadas. Recordamos que los dados con los que vamos a trabajar tienen temática del “mundo laboral”. Una vez escrita la historia se leerá en voz alta y se procederá a votar a mano alzada, resultando ganador quien más puntos positivos reciba.

  • Desafíos de narrativa: que requieren la construcción de relatos continuos en los que cada jugador añade una parte a la historia, promoviendo la coherencia y cohesión textual. (TABLERO/ INDIVIDUAL-GRUPAL/ COLABORATIVO)

Este modo de juego permite que se pueda realizar tanto de forma individual como grupal, y consiste en la elaboración de una historia (carta de presentación para un puesto de trabajo). Con las piezas del tablero, cada estudiante irá añadiendo una parte hasta completar la misiva. Se hará por escrito y se realizará una puesta en común.

  • Talleres de revisión y corrección: donde los alumnos revisan y mejoran los textos de sus compañeros, aprendiendo a identificar y corregir errores comunes. (DADOS Y TABLERO/ GRUPAL/ COLABORATIVA)

Uno/a de los/las participantes lanza los dados donde aparecerán 3 palabras/ ideas que deben incluir en la carta de presentación, interpretan los iconos y los relacionan con frases intercambiables del tablero de madera. Usando las frases del tablero, cada jugador/a construye su carta de presentación incorporando los elementos obtenidos de los dados.

Una vez finalizada se intercambiará a otra persona, que será la encargada de revisar y corregir aquellos errores que pudiera haber.

  • Juegos de vocabulario y sinónimos: que expanden el léxico de los estudiantes de manera divertida y competitiva. (DADOS/ INDIVIDUAL-GRUPAL/ COMPETITIVA)

Comienza lanzando los dados un/a jugador/a y deberá hacer un listado con sinónimos y palabras de su misma familia semántica en un minuto. Una vez realizado el listado y finalizado el tiempo, se llevará a cabo una puesta en común, eliminando las palabras repetidas y siendo el vencedor quien más palabras conserve en su lista.

  • Carta profesional: poniendo al alumnado en situación práctica como posible inserción profesional (TABLERO/ INDIVIDUAL)

Los jugadores/as seleccionan una frase de cada categoría para armar su carta de presentación en el tablero. Pueden mezclar y combinar diferentes frases hasta que estén satisfechos con su carta. El objetivo del juego es crear una carta de presentación coherente, profesional y personalizada que destaque las habilidades y experiencias del solicitante de manera efectiva.

Os dejamos con nuestro dossier:

Debate0en PEC 5_GRUPO 8_ENTREGA PRIMERA SEMANA

No hay comentarios.